课堂观察重点
- 原则导入与法理标尺
- 小马奔腾案进入
- 法理推演与规范适用
- 讨论延展与课堂收束
- 课堂输出围绕“权责对等”展开，要求学生用导学图和任务单里的推理顺序解释为什么本案不是旧24条式的机械连带。
- 课堂辩论不仅讨论小马奔腾案，也把对赌协议和极端假设拿来对照，训练学生处理规则外延和例外情形。
课堂运行与观察结论
第二期的课堂推进围绕“权利义务相一致原则的理论与实践”展开，重点在于把课程主题压进可讨论、可验证的课堂动作中。
第二期的课堂观察围绕双师配合、学生追问与表达质量形成结构化记录，重点回到课堂判断如何真正生成。
- 学生需要从条文机械适用转向法理解释和证据结构分析。
- 第二期希望学生真正明白：共享经营收益不能和共担经营风险被割裂处理。
- 区分形式审查和实质审查。
- 把受益、知情与共同生产经营放进同一分析框架。
- 用法理原则解释具体法条和裁判结论。