实务导师视角下的协作亮点
- 第四期把抽象法谚重新拉回政府责任和具体裁判，不让时效制度停留在教科书定义。
- 双师协作的亮点在于：理论讲解先把规则边界立起来，实务案例再逼学生面对规则为何不能机械套用。
- 理论导师负责把诉讼时效制度的历史、功能、结构和价值冲突讲清楚，并把公平与信赖保护原则拉进规则解释中。
- 实务导师负责用罗州镇政府工程款案和合作社案说明公共主体和强势义务人如何在实践中试图利用时效抗辩。
协作成效与下一轮改进
第四期的双师合作已经形成稳定分工，但仍需继续压实“理论概念如何进入案例细节”“实务难题如何回收为法理判断”这两条连接线。
协作的关键不在并列发言，而在围绕同一课程目标形成可复盘的推进机制和课堂收束路径。
- 课堂输出围绕政府是否应适用诉讼时效抗辩、何为权利沉睡、何为不可归责延宕展开，要求学生必须同时给出规则依据和价值理由。
- 分组讨论不仅分析罗州镇案，也把合作社案和类似工程款争议拉进来对照，训练学生处理不同主体和不同请求权场景下的时效边界。
- 学生需要从“超过三年就没救了”转向“先看规则，再看权力结构和救济阻碍”。
- 第四期希望学生形成在制度稳定与个体救济之间做理由化权衡的能力。