课堂观察重点
- 问题与法理基础
- 争议场景展开
- 裁判分析路径
- 课堂讨论与收束
- 课堂讨论围绕疲劳审讯、违法搜查扣押、电子数据提取瑕疵三类场景展开，要求学生判断哪些情形应排除，哪些只影响证明力。
- 课堂产出重点是能否给出有理由的价值衡量，而不是只表态支持哪一边。
课堂运行与观察结论
第五期的课堂推进围绕“程序正义与权利保障——非法证据排除规则的意旨及适用”展开，重点在于把课程主题压进可讨论、可验证的课堂动作中。
第五期的课堂观察围绕双师配合、学生追问与表达质量形成结构化记录，重点回到课堂判断如何真正生成。
- 学生需要从“查明事实最重要”转向“合法程序为何构成真实证明的前提”。
- 课程希望学生学会在犯罪控制与权利保障之间提出可论证的判断，而不是停留在抽象立场。
- 区分证据能力与证明力。
- 识别一般程序瑕疵与必须排除的边界。
- 在权利保障与犯罪控制之间提出有理由的判断。